ENCUENTROS DEL EQUIPO DE PJV de la provincia de Europa con los Departamentos de Pastoral de nuestros colegios.

El objetivo: ¿Cómo trabajar la “Cultura Vocacional” en el trabajo de Pastoral Educativa de nuestros colegios?
Hna.MªJosé Mariño coordinadora del Equipo de PJV orientó la formación en Cultura vocacional.
Ella acompañó a los colegios de Getafe y San Sebastián y Hna.Cristina Martins acomapaño a los colegios de Barcelona y Granada.
En Barcelona se reunieron los tres Departamentos de Pastoral en el colegio del Prat de Llobregat.
PJV

Miembros del Departamento de Pastoral de Catalunya

Ideas a destacar:

  • El mensaje del Evangelio está dentro de un entorno sociocultural adverso.
  • Hemos de trabajar en ir creando un ecosistema vocacional en el que debemos involucrar a todas las personas agentes de pastoral CM.
  • Ser conscientes de la realidad: un progresivo abandono de la fe.
  • Un trasfondo: la visión vocacional del ser humano como contracultural.
  • Disponemos de un camino: la escuela como lugar de socialización de la fe y creación de cultura.
    • Podemos desarrollar procesos.
    • Potenciar una pastoral de conjunto.
    • Integrar a todos los agentes involucrados.
    • Posibilitar espacios duraderos.
    • Dar continuidad.
    • Personalización: no sólo actividades sino provocar “impactos” y esos genera proceso.
    • Crear espacios cálidos que ayuden a trabajar y a crear cultura vocacional.

Cutura vocacional:

            Entender mi vida como vocació

            Jesús me llama a seguirle.

            Crecer humana y espiritualmente.

            Descubrir la llamada a una vocación concreta.

Trabajar todos en la línea de generar PROCESOS no únicamente ACCIONES.

Nos marchamos con el compromiso de revisar en nuestros Departamentos el contenido y la líneas de reflexión de la “Cultura Vocacional” y de poder compartir experiencias conjuntas entre los Departamentos de Pastoral de nuestros colegios y el Equipo de PJV.

Seguimos ABRIENDO CAMINOS!!

Robert Swartz: ‘Hay que enseñar a pensar más que a memorizar’

Considerado una de las personalidades más influyentes en el mundo en el ámbito de la educación, Robert Swartz es el pionero en la inclusión del pensamiento crítico y creativo en los contenidos curriculares. Este filósofo propone un cambio radical en la actual escuela «que mata las ganas por aprender y pensar». Recientemente, ha presentado el nuevo centro para la Enseñanza del Pensamiento en el Colegio Internacional Lope de Vega de Benidorm ante más de 300 docentes.

¿Qué es el ‘Aprendizaje Basado en el Pensamiento’?
El Aprendizaje Basado en el Pensamiento -TBL- es una nueva metodología de enseñanza en la que la instrucción en destrezas de pensamiento se infusiona en el contenido del curriculum, para que los profesores animen a los alumnos a utilizar estas formas de pensamiento superior para explorar en profundidad lo que ellos están aprendiendo en el curriculum general.
¿Cómo y de qué manera se puede transformar el aprendizaje?
Los alumnos aprenden de una manera más motivadora y activa a través del pensamiento, más que sólo para pasar exámenes de una manera pasiva y memorística como sucede hoy en día en muchas aulas centradas en el papel del profesor. Más importante aún, aprenden habilidades de pensamiento importantes desde una forma profunda y enriquecida para comparar y contrastar cosas para realizar con destreza una toma de decisiones o una resolución de problemas. Estas habilidades permanecerán con ellos el resto de sus vidas.
Usted habla de la importancia de «aprender a pensar con destreza», ¿Qué significa esto y cómo puede contribuir al aprendizaje de los alumnos?
Cada persona piensa, pero no todos piensan tan cuidadosamente como podrían. Piense en cuantas veces tomamos decisiones en nuestra vida que, después de llevarlas a cabo, nos damos cuenta que no hemos reflexionado lo suficiente sobre ellas y, por tanto, han resultado ser una mala elección. Los profesores pueden enseñar a los alumnos cómo pensar más cuidadosamente y con destreza antes de tomar una decisión y resolver problemas.
¿Cuál es el papel del profesor en este cambio de modelo?
Su papel es guiar y presentar objetivos retadores a los estudiantes para que aprendan a usar una buena forma de pensar -destrezas superiores de pensamiento y no solamente memoria- aplicadas en el aprendizaje del contenido. Introducir estas habilidades de pensamiento y practicarlas tanto solos como en grupos de trabajo es el principal papel del profesor en esta nueva metodología, no simplemente dar lecciones magistrales y transmitir información para un aprendizaje memorístico.
¿Están los profesores preparados para formar parte de este cambio? ¿Cree que el modo de formar a los profesores en la universidad debería cambiar?
No, lo profesores no han sido preparados para enseñar de esta manera pero deberían serlo. Es una pena que la mayor parte de los programas de formación del profesorado aún les educan para enseñar con los viejos métodos. Lo que significa que tenemos que enseñar a los profesores a enseñar de forma distinta. Pero esto no es difícil. En realidad, para muchos profesores ésta es una manera natural -y mucho más satisfactoria- de enseñar. Y cada profesor puede hacer estos cambios.
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