Jornada De Pastoral Educativa 2019 #Tuvidapinta ESCUELAS CATÓLICAS

Las #JP2019 y #JP2020 llevan por título Tu vida pinta. Transformando la pastoral en la escuela y pretenden ser un lugar de encuentro y de reflexión sobre la pastoral educativa en sus diversos escenarios.

tu vida pinta
En estas jornadas, que se celebran en varias ciudades de España durante dos años, forma parte de un programa bienal de actividades creadas por escuelas católicas en el que el tema principal es la pastoral con jóvenes, enriquecido con otros aspectos esenciales de la acción evangelizadora. Se ofrecen recursos y tiempos para la reflexión conjunta sobre aspectos que conduzcan a una renovación del lenguaje, las metodologías y los procesos que ayuden al descubrimiento y profundización de una fe que da sentido a la propia existencia y la compromete en la transformación de la sociedad desde los valores del Evangelio.
Los temas tratados en estas jornadas son diversos, partiendo del documento final del Sínodo 2018 surge la pregunta: ¿Qué pinta el sínodo?: Fe, jóvenes y discernimiento vocacional ha supuesto una reflexión sobre la renovación de la pastoral juvenil en los centros educativos a la luz del Sínodo 2018.sonia
Los objetivos de la Pastoral Juvenil son, provocar el encuentro personal del joven con Cristo y eso le lleva a una necesidad de caminar junto a una comunidad acogedora, entusiasta, viva, coherente y creyente. Además hay que procurarle una formación necesaria para darle respuesta y tener un compromiso.
Es un proceso dando prioridad al tiempo. Es urgente incorporar el discernimiento a nuestra manera de trabajar en pastoral Juvenil, desde los equipos directivos, claustros y equipos de pastoral.
Además, los jóvenes están pidiendo que se les escuche, y la Iglesia está haciendo un gran esfuerzo por escucharles. Se están dando grandes pasos en esta escucha. También piden una Iglesia más abierta al mundo de hoy, que comunique mejor, que no sea excesivamente moralista, una Iglesia coherente y creíble, y que no tenga miedo a mostrarse vulnerable.granada
Desde los diferentes colegios de la provincia Mater Carmeli se ha participado activamente en estas jornadas. Getafe y San Sebastián, Granada y colegios de Cataluña; partiendo de la senda de caminar juntos, pasar de las estructuras a una pastoral relacional, de escucha, acogida, dialogo y discernimiento común.
Apoyados en los pilares educativos que nos propone el papa Francisco: – EDUCAR es dar vida; EDUCAR es vivir una fecundidad generativa y familiar; EDUCAR es integrar y EDUCAR es estar abiertos a lo nuevo, a la sorpresa, a la innovación.san sebas
Estas jornadas son importantes para dar respuesta a las necesidades de hoy y acompañar a los jóvenes en el mundo actual. Audarles a que se sientan corresponsables en la evangelización y descubran el “sentido a su vida” y que sepan “que su vida pinta”.

Comisión Educación

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David Bueno: “El cerebro recuerda lo que le ha emocionado”

Considera que los docentes “necesitamos hacer un ejercicio honesto de reflexión y de autoconocimiento para cambiar la forma que tenemos de enseñar”. ¿El objetivo? Que los alumnos alcancen aprendizajes significativos gracias a las emociones proactivas.

Su trayectoria profesional y académica, centrada en la genética del desarrollo y la neurociencia y su relación con el comportamiento humano, incluidos los procesos de aprendizaje, se ha desarrollado principalmente en Barcelona. Ha sido también investigador en la Universidad de Oxford y ha realizado estancias en la Universidad de Innsbruck (Austria) y el European Molecular Biology Laboratory de Heidelberg (Alemania). Imparte clases de diversas materias en esos ámbitos, en la divulgación científica y la formación del profesorado, y participa de igual modo en diversos masters y postgrados en neuroeducación.

David Bueno (profesor e investigador en la Sección de Genética Biomédica Evolutiva del Desarrollo de la Universidad de Barcelona) ganó en 2010 el Premio Europeo de Divulgación Científica y en 2018 el Premio Magisterio por su contribución a la neuroeducación. Colabora habitualmente en diversos proyectos de reflexión e innovación educativa promovidos por la Generalitat de Catalunya, y desde hace más de 10 años es el coordinador de la materia de Biología de las Pruebas de Acceso a la Universidad en Cataluña, donde ha potenciado el cambio de las preguntas memorísticas tradicionales por otras que propician la reflexión y el análisis en contextos realesbueno

¿Cómo aprendemos? ¿Qué zonas del cerebro se activan cuando se produce el aprendizaje?
Aprendemos de muchas maneras diferentes, por imitación, repetición, ensayo y error, etcétera, y en cada caso se activan unas redes neuronales u otras. El resultado final, sin embargo, es muy semejante. Todo lo que aprendemos queda almacenado en conexiones neuronales, lo que implica que el aprendizaje altera físicamente el cerebro. Esto tiene una especial relevancia si consideramos que todas nuestras capacidades mentales, toda nuestra vida mental, surge de la actividad del cerebro, la cual depende de las conexiones neuronales que contenga.

La forma en ‘cómo’ aprendemos, influye en la visión del mundo y en la relación con el entorno
Aprender altera las conexiones neuronales y éstas generan la vida mental, por lo que todo aquello que aprendemos y muy especialmente la forma en ‘cómo’ lo aprendemos, influye en la visión del mundo y en la relación con el entorno, incluidos los futuros procesos de aprendizaje que vamos a tener.

Entonces, ¿Cómo afecta esto a la forma de enseñar?Debe ser percibida siempre como un proyecto a largo término. Hacer memorizar y preguntar sólo memorísticamente, por ejemplo, generará personas con menos capacidad para analizar críticamente su entorno que educar a través de la reflexión y el análisis, porque el tipo de conexiones será distinto. Usar el miedo como estrategia generará personas más temerosas y menos transformadoras, puesto que transformarse implica cambiar, y para cambiar hay que aprender cosas nuevas. Y aprender habrá quedado asociado al miedo. (Seguir leyendo…)