Mitos sobre los niños superdotados

Es imprescindible desmontar las falsas creencias a fin de transmitir un acercamiento más real sobre cómo son estos menores

Es muy frecuente comprobar en nuestro día a día cómo hay una serie de creencias falsas en torno a los niños superdotados o con Alta Capacidad y me parece imprescindible desmontarlos a fin de transmitir un acercamiento más real sobre cómo son estos niños.

Uno de los más generalizados es que Alta Capacidad es igual a Alto Rendimiento: ante la casi siempre acertada sospecha de algunos padres sobre la posible sobredotación de su hijo o hija, los profesores suelen contestar que ellos no han notado nada especial, que no sobresale en casi nada y que sus notas son mediocres cuando no directamente malas. Lo cual deja a los padres aún más confusos puesto que pareciera que ello es un indicador directo de que sus hijos no tienen altas capacidades. Nada más lejos de la realidad. Solo un porcentaje de niños superdotados tienen un alto rendimiento académico. La mayoría en cambio no destaca en las calificaciones, bien por aburrimiento, desmotivación o porque el sistema escolar suele estar orientado al aprendizaje secuencial y repetitivo lo que requiere un predominio del hemisferio cerebral izquierdo mientras que los niños superdotados funcionan con una alta dominancia del derecho, por lo que necesitan una forma diferente de aprendizaje.

Otro tópico generalizado es que tener Altas Capacidades es una garantía de éxito especialmente académico y que por tanto estos niños no necesitan ayuda. (seguir leyendo)

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Microsoft apuesta por la comunidad docente

Microsoft ha centrado sus esfuerzos en los programas para la comunidad docente, entre los que destacan MIE Expert y Microsoft Educator Community.

El primero está destinado a profesores interesados en utilizar las nuevas tecnologías en sus aulas y que, además, realizan un uso innovador de las herramientas de Microsoft Educación (OneNote Class Notebook, Sway, Office…). Su misión es ofrecer nuevas formas de enseñar, adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes para que sean ellos mismos los que diseñen, inventen y construyan con la tecnología. En España existen actualmente 97 profesores con esta denominación, aunque la firma pretende ampliar esta cifra a lo largo del año (los interesados podrán presentar su solicitud entre el 15 de abril y el 15 de julio).  (sigue leyendo)

Disciplina ¿cuánto?

La RAE define la palabra “disciplina” como: Doctrina, instrucción de una persona especialmente en lo moral. Generalmente la asociamos, como define Río, F. (1996), a un “conjunto de normas que regulan la convivencia en la escuela, referidas tanto al mantenimiento del orden colectivo dentro del recinto escolar como a la creación de hábitos de perfecta organización y de respeto a cada uno de los miembros que constituyen la comunidad educativa”.

 Pero la moral, no está sujeta únicamente a creencias personales o culturales, sino que estamos constantemente confluyendo entre varios escenarios que nos afectan en nuestro modo de actuación….(sigue leyendo)

 disciplina

¿Qué vas a regalar para Reyes?

Este experimento social hizo cambiar a 27 jóvenes sus regalos de Navidad. ¿Tú lo cambiarías?

La neurociencia entra en el aula

Conferencia del Dr. Hérnan Aldana, Decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Belgrano, en el marco del Seminario Internacional de Psiconeuroeducación, “La Neurociencia entra al Aula”. El Dr. Aldana demuestra cómo el cerebro se desarrolla y transforma cuando aprendemos y sistematiza claves del aprendizaje. Derriba mitos y entrega importantes señales para los educadores.

Semana de la Educación de Tomiño 2016, el éxito académico

David Bueno i Torren, investigador, biólogo y genetista, plantea: “¿Éxito académico o éxito personal?, una cuestión de motivación, bienestar y calidad”en la Semana de la Educación de Tomiño.

Liderazgo educativo:nuevos retos de la innovación educativa

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