Manera de educar-Amara Berri

 

El profesor y experto en innovación educativa James van der Lust, visita las escuelas más trangresoras de nuestro país.

Amara Berri, Guipúzcoa, Infantil y Primaria. Escuela “Changemaker” (ASHOKA).Público, Infantil y Primaria. Las experiencias de aprendizaje contienen vida y significado propio.

educación aburrida

Para ver el programa haz clic en la imagen

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Redes Sociales en 2017: más información y menos postureo

La naturalidad es el mantra que está empezando a calar en las redes sociales, una buena noticia para celebrar hoy el Día de Internet. Los medios sociales están notando la entrada de un nuevo tipo de usuarios dentro de su ecosistema y están accediendo con otra mentalidad más natural y menos inclinada al postureo, al que estábamos acostumbrados. Un dato que se desprende del estudio de Arena Media en el que se comenta que: “La burbuja del postureo empieza a debilitarse: se queda concentrado en RRSS más centradas en la imagen (Instagram). Hay un mayor desplazamiento hacia la autenticidad, de lo natural hacia mostrarse sin máscara: #nofilter, #nomakeup, natural…”.

 

Y paradójicamente, Instagram está siendo la que, año tras año, alcanza mayores cotas de nuevos usuarios en comparación al resto de grandes redes…(seguir leyendo)

Edcamp

Un Edcamp es un encuentro gratuito y abierto a todo el mundo con el fin de compartir aprendizajes, conocimientos e inquietudes para desarrollarse personal y profesionalmente y transformar la educación. Su metodología se basa en el aprendizaje entre iguales, la conversación y el intercambio de conocimientos. No hay un programa definido por la organización del encuentro, puesto que son los participantes quienes construyen conjuntamente el programa a partir de los temas que son de su interés.

Este movimiento fue creado el 2010 en la ciudad de Filadelfia y, desde entonces, la idea de crear encuentros abiertos entre personas interesadas en la educación, se ha transformado en un movimiento con más 700 Edcamps desarrollados en todo el mundo en 25 países.

 

La Fundación Jaume Bofill quiere promover este modelo en Cataluña y, en alianza con la Edcamp Foundation de los Estados Unidos, desea transferir esta metodología a personas, colectivos, centros y comunidades educativas que quieran organizar sus propios Edcamps. El apoyo de la Fundación al equipo de promotores de cada Edcamp será gratuito y se basará en formación, acompañamiento y espaldarazo logístico y comunicativo.

 

Competencias Digitales básicas

En el mundo en el que vivimos cada vez es más importante tener unas buenas competencias digtales, en otras palabras, disponer de las herramientas suficientes para poder analizar, seleccionar, y usar correctamente los dispositivos electrónicos con toda la información que generan junto con  sus programas y aplicaciones en cualquier ámbito de nuestra vida.

Digital Skills

Hace veinte años era básico apuntarse a un curso de mecanografía, actualmente empieza a ser imprescindible aprender a programar. Las competencias digitales van evolucionando y creciendo de la mano de los dispositivos electrónicos y toda la información que se genera alrededor. Otro dato importante a resaltar es que acualmente la información y la opción de crear contenido digital es al alcance del usuario; si quieres aprender lo puedes hacer sin problema con cualquier dispositivo y conexión a Internet. Poco a poco vemos más gente mayor utilizando el whatsapp, por ejemplo, sin mencionar, claro está, los nativos digitales que aprenden de una forma vertiginosa y sin ayuda alguna.

De esa forma las necesidades formativas van creciendo también acorde con las necesidades de la sociedad. Cada vez surgen más iniciativas alrededor de saber programar, haciendo hincapié en los más jóvenes y mujeres. Encontramos varias iniciativas interesantes para aprender a programar, competencia cada vez con más demanda… (seguir leyendo)

 

Así son los «colegios españoles del futuro» que atraen a observadores internacionales

El director técnico de uno de los centros educativos más innovadores de Madrid cuenta a ABC en qué consiste el «aprendizaje cooperativo»

fotolia

Una de las primeras actividades que los docentes del colegio Joyfe (Madrid) hacen con los nuevos alumnos cuando llegan es invitarles a un desayuno conjunto para intercambiar impresiones: qué echan de menos de su antiguo centro, qué les gusta del nuevo… Sorprendentemente, cuenta el director Técnico de Infantil y Primaria Enrique Escandon, todos coinciden en que «las clases son divertidas». Pero no es casualidad. Hace diez años que este centro emprendió un proceso de transformación en su forma de ejercer la enseñanza. Para ello visitaron otros colegios españoles punteros en innovación y viajaron a otros países que ostentan cierto prestigio por el extraordinario rendimiento escolar de sus estudiantes. Su finalidad, según el director, era dar con un modelo con el que «los chavales disfrutasen y aprendiesen». Y parece que lo han conseguido.

Del 30 de octubre al 3 de noviembre, este colegio, junto con los Escolapios de Soria y los Salesianos de Tenerife, que también siguen el camino de «la nueva enseñanza», participará en un encuentro con profesores de centros latinoamericanos que llegan a nuestro país buscando fórmulas renovadoras de la dinámica en las aulas. «Vienen muy interesados en ver la aplicación del aprendizaje cooperativo», explica Escandon. Existen muchas teorías acerca de su aplicación, y la mayoría se pueden encontrar tecleando en Google, pero, por propia experiencia, asegura que «lo difícil es ponerlo a funcionar».

«El cerebro de un niño es capaz de mantener la atención durante solo 20 minutos»

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!!Otra escuela es posible!!

¿Te imaginas una escuela que consiga potenciar las fortalezas de cada estudiante? ¿Que apoye a todo su alumnado de forma equitativa, ayudándole a compensar las desigualdades económicas y sociales que vive? El proyecto Buscando Fortuna 917 da voz a los protagonistas, los estudiantes, para que nos cuenten con este rap qué piensan del sistema educativo y sus propuestas para mejorarlo:

La canción Enséñame es una vibrante declaración de las inquietudes y necesidades de un grupo de estudiantes que aman el rap por encima de todo. Las letras, escritas íntegramente por ellos, reflejan su inconformidad ante un sistema educativo basado aún en el método tradicional de enseñanza-aprendizaje que les exige pasar más horas de las que querrían sentados y dedicados únicamente a recibir información. Pero también hay espacio para imaginar otra forma de aprender, con historias, con recursos audiovisuales, basada en la confianza, el cariño, el deseo de aceptación y el apoyo mutuo entre docentes y estudiantes. Tenemos muchas cosas que aprender de nuestros alumnos y alumnas… ¿verdad?

En Tiching creemos en una educación inclusiva, que apueste por la diferencia y la utilice como herramienta para trabajar en valores y ayudar a cada estudiante a sacar lo mejor de sí mismo. En una escuela que entienda que todos los alumnos y alumnas, sin distinción, tienen un inmenso potencial que ofrecer, una habilidad o pasión con la que contribuir a hacer del mundo algo mejor.

Y es por eso que este año hemos querido lanzar la campaña del Día Mundial de los Docentes trabajando conjuntamente con la Asociación Garaje, una entidad de educación no formal que trabaja por la transformación social.

 

El fin del profesor ‘funcionario’

La Carlos III lanza un máster para revolucionar la forma de enseñar y dar respuesta a las carencias del grado de Magisterio

Están nerviosos. Es la primera vez que se reúnen para presentar el primer máster experimental de innovación educativa lanzado por una universidad pública española. Se llama Laboratorio de la Nueva Educación y pretende resolver las carencias del grado de Magisterio, que sigue empleando el mismo programa académico de hace 20 años. “No queremos hablar de asignaturas. Aquí no se forma al profesor convencional, sino al educador del siglo XXI”, cuenta el profesor de la Universidad Carlos III Antonio Rodríguez de las Heras, uno de los impulsores del nuevo máster. Es experimental porque los contenidos se terminarán de definir con la participación de los alumnos. No hay nada cerrado.

El objetivo es formar a los profesores del futuro. (seguir leyendo)

 

Un programa innovador

Aunque prefieren no hablar de asignaturas, estos son los módulos que componen el máster:

Suelo. Cada alumno identificará nuevas herramientas para aprender. De esta forma, participará en la creación de los contenidos. “En este módulo reflexionarán sobre la función de la educación, para que no conduzca a la certificación”, señala el profesor Antonio Rodríguez de las Heras.

Poder. Se tratarán las manifestaciones de poder y conflicto en el aula. “Los profesores ejercen micropoderes dentro de la clase y tienen que aprender los modos de regular ese poder”, indica Rodríguez de las Heras. Se trata de gestionar el espacio social del aula sin aplicar la disciplina como método.

Cuerpo. “Hoy en la escuela no se habla de inteligencia emocional, ni de la importancia del mobiliario o la educación afectiva y sexual. Los problemas con el porno”, apunta la profesora María Acaso. “Un niño que se mueve aprende mejor que uno que está sentado. De eso va también el aprendizaje con el movimiento”.

Experiencias. Aprenderán metodologías activas como el aprendizaje por proyectos. “Tienen que formar a individuos inquietos, que quieran seguir aprendiendo durante toda su vida”, dice Rodríguez de las Heras.

El profesor como investigador. Investigarán y probarán nuevos sistemas de evaluación. “Hay que salir de la evaluación con números, basada en el castigo. Evitar la ansiedad y el dolor asociados a los exámenes”, recalca María Acaso. En el máster de formación del profesorado (el antiguo CAP) solo se enseñan los métodos tradicionales de evaluación.

Herramientas. “Los alumnos de hoy son casi hackers. Los profesores entenderán cómo aprenden los jóvenes hoy y manejarán herramientas para saber moverse en ese ecosistema”, informa Rodríguez de las Heras.

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